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做一个不断进取的教研员

时间:2011-2-22 17:47:19 点击:

                        ——教研员暑期研修感言
                      海州区教研室 吴雨田

    8月27日---30日,我心情特别高兴,有幸参加了全市教研员培训活动。在这段美好的时光里,受到了市局的亲切关怀,领导讲话为我们指明拼搏的方向;国内教研专家的讲座,让我豁然开朗,开拓了视野;与全市教研员共同学习、研究、探索,让我学到很多工作经验。这次研修给我带来了许多收获。 

一、实施素质教育需有新举措

山东省潍坊市教研室刘培正主任,以《充分发挥职能 创建教研文化》为题,从理论与实践相结合的层面,阐述了全面、深入实施素质教育大背景下的教研工作,让我茅塞顿开。

面对改革我们该做什么,刘主任报告给了明确启示,就是遵循规律。做一名教研员只有做个爱思考的人,对教育教学现象多问为什么,找现象背后的规律性,才能更好胜任工作,引导一线教师做好工作。只有研究规律,才能把握规律,才能贴近规律。研究规律就深入,就要深度挖潜。

市局以“课程实施规范”为今年的活动主题。作为一线教研员,要抢抓机遇,认真思考这一主题的具体内容如何实施,如何创新。当前的课堂教学还存在诸多问题,表面看着很热闹,很“课改”。但究其根源,还是没有从关怀学生的终生发展出发,特别是一些公开课、展示课,把学生当着展示个人工具的人还不少。教研员就要究研素质教育内涵,探寻课改内在规律性,这样就能引导一线老师认真实施素质教育,而不是用学生“秀”课,“秀”自已。要做到这一点就应“基于问题,关注流程,着眼细节,重视诊断”,要特别“关注细节” 。

二、教育改革必须立足课堂

听了刘主任的报告,深感山东教育,特别是山东潍坊教育值得学习地方很多。“先学后教、以学定教”的“3-4-5”优质高效课堂模式,“先学后教、以学定教”学习的策略,利于调动课堂学习主体――学生主动学习习惯的培养。课前预习,课内探究,课后提升—“三步”;自主学习,合作探究,精讲点拨,有效训练—“四环节”的教学模式在教育教学中效果显著。我区建模工作还处于探索提炼阶段,他们的宝贵成功经验对于我区来十分重要。课堂模式的建立,要精细化。正潍坊的五类课型给我很大启示。
                                      ①新知探索课:学案导读—思考体验—合作探究—迁移应用;                   ②复习训练课:精读凝练—精讲发散—精练提升—反思构建;                    ③测试讲评课:精选习题—科学组卷—典题引领—分层评点;            ④阅读写作课:主题学习—感悟体验—提取灵魂—抒发情感;              ⑤实验探究课:规划步骤—慎密操作—透析结果—浮出结论;
这五类课型对于语文学科来说,也只是粗线条。语文学科的还有许多课型,如练习课、习作课、汉语拼音、集中识字、语文综合性学习等都需要具体可行的模式,作为一名教研员在学习成功经验的同时,更要进一步加强新课型的有效教学模式的探索,才能出色完成市局”。

三、发挥职能还须自身硬

教研是地区的学科领军人物,能否胜任,自身的素质是决定性因素。三位专家,指出要多读书,多思考,多实践,这是专业成长的关键。董洪亮主任,对教研员的角色定位极其精当——研究员与教学人员的复合体。与专为研究员相比,我们有教学实践,那么我们教研员就要深入课堂,在教学实践中掌握典型教学案例,通过案例分析,研究教育规律,指导教学改革;与一线教学人员相比,我们教研员有较深的教育教学理论,我们通过研究的教学理论对一线教师给予引领。特殊的角色定位,告诉我们必须加强学习与研究,而研究的成果需要物化。如何物化,怎样物化才有效果。省教科院金连平主任编辑给我们提供了宝贵经验。一是培养敏感而强烈的问题意识。这一点非常重要,特别是对于研究员。在司空见惯的地方发现问题,在有问题的地方找出更多问题,才会推动教育教学的改革发展。二是形成一种反思的品质。反思有两种类型,对于教学研究人员缺一不可。学会基于实践的反思,利于改进工作;学会基于阅读的反思,利于丰厚底蕴。金主编关于阅读的反思讲得透——读好奠底书,读透一类书,提取思路,开启智慧。三是学会学术研究。金主编从选题到撰写研究成果,以自身写作经历与经验,给我们作了生动的讲解。在今后的工作中,我要用研究与反思的态度来对待工作。

三天研修有些短暂,我想再长些就更好,因为我还想再聆听专家妙语道真谛,因为我有好多问题要与同行探讨……时间太短让我叹惜。但在短暂的时间里,结识了三位儒雅、博学、潇洒的大师,实在是人生幸事。他们个性鲜明,情调高雅,底气、大气和霸气筑就了一道倩丽的学术风景线,让我品尝了学术与精神大餐。我衷心感谢市局领导与专家。他们身上散发出的人格和学术魅力必将激励我不断追求,勤奋工作,让自己在市“课程实施规范活动年”中发挥应的作用,全力引领一线老师做好高效教学模式的探究与实践工作,摸索新的评价机制,在真正减轻学生学业负担的情况,提高教学质量。 



                                2009年8月3日星期一

作者:市教研室 来源:教研室
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