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对新海实验中学教学过程监控与质量评估的简报

时间:2011-2-22 17:31:54 点击:

        为了全面深入地贯彻落实连教〔2006〕89号文《关于开展2006—2007学年度教学质量年活动的决定》精神,促进学校实现教学管理制度化、教育行为规范化,同时也为初中联动的10所学校进行交流与学习搭建一个平台,由市、县教研室学科教研员和联动学校的教学骨干组成的28人评估组于2007年3月19—20日对新海实验中学进行了为期两天的教学过程监控与质量评估。两天来,参与的同志采用听、看、查、访、谈等多种方式,走进课堂,走进教师、学生和管理者,对新海实验中学的教育教学的整体情况进行了较为深入的调研与客观的评估。共听课168节次,其中优秀课100节(占62.9%),良好课58节(占36.5%);查阅学校管理资料,教研组、备课组活动记录,教师听课笔记、教案,抽查了各年级各学科的“三案”、试卷和学生作业等;召开了教师、学生座谈会;听取了学校领导汇报;同时,各学科评估组成员还与教师进行了个别交谈,深入教研组进行了座谈,并向学科组全体成员作了集体反馈。现将本次调研与评估情况简要反馈如下:

一、总体评价

作为我市的一所名校,新海实验中学能禀承优良的传统,以科研为先导,在发展中思考,在思考中创新,在创新中提升。面对电脑派位带来的生源差异现象,能以科学发展观统领教育教学,积极开展“课堂教学改革大行动”活动。教育教学管理中树立“以生为本、以师为本以及大德育”的理念,努力探寻并形成新的价值标准,构建了和谐主动的课堂教学、和谐奋进的教师发展共同体、和谐全面的德育环境,成为港城许多家长和学生向往的接受教育的理想殿堂。

主要特点概述
1.探索具有新海特色的课堂教学改革之路行之有效
课堂是学生学习的主阵地,质量是学校发展的生命线。以赵校长为首的新海实验中学领导班子及全体教师,能积极寻找自身与全国教改典型学校、优质学校的差距,深入思考学校的课堂教学改革走向,特别是他们在基于对自身教育行为的反思基础上,率领84位老师于去年期末赴山东省聊城茌平县杜郎口中学调研学习,于本学期开展了“课堂教学改革大行动”活动。
评估组认为,课堂教学改革大行动的思考是深刻的。它是建立在“四看四想”基础上的大行动,即“看杜郎口中学的办学条件,想优势和不足;看杜郎口中学的课堂教学,想教学中存在问题的关键是什么;看杜郎口中学学生自主学习的状态,想学生学习动力不足的原因;看杜郎口中学教师角色的转变,想应该怎样定位自己;看杜郎口中学一块块评教、反思的小黑板,想教研差距在哪里。”这样的思考是基于新课程理念的思考、基于教育质量内涵的思考、基于课堂教学行为的思考;课堂教学改革大行动的准备是充分的。学校大胆地从初三着手进行尝试改革,组织初三骨干教师深入分析、认真研究、周密制定“课堂教学改革的实施方案”并付诸行动。还利用寒假时间,组织开展了“课堂教学改革大行动”的动员和讨论,形成了基本统一教育观念,基本协调教育行为。于本学期开学初,九年级就开设了3节研讨课,为探索最行之有效的课堂教学模式奠定了基础;课堂教学改革大行动的视野是开阔的。学校先后组织老师“南上北下”参观学习了杜郎口中学、东庐中学,借鉴了衡水高级中学、洋思中学等先进经验,但不是生搬硬套,而是实行“拿来主义”,借助他们的教改经验,开阔自身课堂改革的视野,结合新海实验中学的校情、学情,树立了“生命课堂”的价值观;课堂教学改革大行动的重心转移是科学的。重心实现由“知识课堂”到“生命课堂”的教学转型,重心由教师主宰课堂转移为学生真正成为学习的主人,让课堂成为促进人的生命不断获得发展的重要场所;课堂教学改革大行动的保障措施是完备的。为了使课堂教学改革大行动能有效、有序的开展,学校切实采取了一些相应措施。如,推行大德育思想、成立推进课堂教学改革领导小组和推进课堂教学改革研究室、制定推进课堂教学改革实施方案等,还进一步加大年级主任负责制的力度,加强家校联系让家长了解学校的课堂教学改革情况、开展校园网上教学研究,同时还签订目标责任书等,学科组、教研组、年级组、教务处、教科室、德育处等职能部门和科室每月向校长提交一份“推进课堂教学改革进展报告”等,所有这些都足见新海实验中学课堂教学改革的决心毅力之大和落实的强度之大。

2.构建具有新海特色的教学常规管理模式基本形成
新海人深知,抓好教学常规是提高教学质量的基本保证。为此,新海实验中学十分重视精细化的教学常规管理,积极努力地构建具有新海特色的教学常规管理模式。
首先,立足备课管理,实施“一课三案”。在检查中,我们发现备课设计由过去单一的教案改变为教案、学案、反思案,即“一课三案”。“一课三案”的实施使得教师每天进行的教学实践都成为研究性的改革实践,备课上课成为提升教师专业发展水平的实践性活动。
其次,立足课堂管理,实践“自主课堂”。在上学期进行了“课堂行为的操练”,较好地规范了教师的课堂教学,为提高广大教师的课堂教学技艺打下了良好的基础。本学期又倡导“把课堂还给学生,让课堂充满生命气息”,朝着“教师精讲,学生多讲”课堂实施行为迈进,努力使课堂成为学生活动的生命场。近年来,新海实验中学的生源质量是参差不齐的。我们去年在评估反馈意见中也曾指出:要进一步树立“两全”思想,把握好课堂教学中的定位,兼顾不同程度的学生,采取切实可行的分层教学措施,努力转化学困生。而在今年的评估中,我们就欣喜地发现分层思想贯穿在整个课堂教学改革中。尊重学生人格,尊重学生个性差异,上课分层,作业分层,考试也分层,这些举措尽可能地给每位学生创造更多成功的机会帮助他们树立自信。同时,在视导中,不曾见到训斥、批评、呵责,而更多地看到了教师的鼓励、理解、宽容和关爱,这也是课改中“关注生命、教书育人”理念的具体体现。
第三,立足教学过程管理,实现职能升级。新海实验中学将原来的教研组升级为“学科组”,将原来的备课组升级为“教研组”,这不仅仅是名称的改变,更为重要的是职能的升级,将原教研组、备课组的建设提到了另一个高度。还规范了学科组、教研组活动的内容、时间、地点,规范“优秀学科组”、“优秀教研组”的评选等。每学期开展两次听课周活动,教研组内研讨课每周开设一次,学科组活动每两周一次,教研组备课活动每周两次,这些活动的开展和评价的检查较好地提高了教育教学质量,上学期七、八两个年级的期末调研考试所取得的成绩就是一个最好的明证。
另外,在调研中,我们发现新海实验中学在狠抓教学“六认真”和深化教学“五调控”的基础上,教学过程管理已基本实现“七化”,即:教学检查常规化;听课周、校内视导、研讨课、开放周、展示课等教学活动系列化;教师培训微格化;教师备课电子化;课堂教学合作化;教学服务优质化;教学评价多元化,即从青年教师成长记录袋,从教学成绩、教科研能力、教师参加各级各类竞赛成绩、老带新材料、学生竞赛等多方面科学合理地评价老师的成绩。

3.开展具有新海特色的教师队伍建设成效显著
教育大计,教师为本。教师是教育的第一资源,是实施素质教育的根本保证。现在的新海实验中学初中部一线教师185人,40岁以上38人,30—39岁71人(占38%),30岁以下76人(占41%);本科159人(占86%),专科26人(占14%)。应该说年轻化的倾向特别明显。因此,学校始终把建设好教师队伍作为学校永恒的追求目标,并努力让每一位教师都能确立好自己的“专业发展规划”,并为之提供尽可能的保障。“一个人的发展中,最重要的不在于终极的理想有多么高远,而在于眼前拥有一个什么样的起点。我们往往不缺乏宏图伟志,而缺乏通向那个志愿的一步一步积累起来的切实的道路。”正因为如此,新海实验中学确立了“学校发展,以师为本”的理念,采取多种措施,为提高教师的业务水平、教学能力铺设一条集学习、展示、提高于一体的“通道”。
首先,给教师提供学习的时间和空间。学校一直坚持集中学习制度,选择合适的书或编印资料发给老师学习,坚持每周三个半小时的专业学习。在集中校本研修的基础上,学校还能做到及时发现问题,补充完善。要求教师每学期精读一本书,浏览三本以上图书;提倡读教育专著、教育名著、文学名著、哲学书籍以及各种教育刊物;论坛、沙龙、优秀学习心得展评等活动折射出了浓厚的学习型校风;仅去年,学校就投入7万元用于购书,不仅如此,还想方设法采取赠送、每学期给予200元补助等措施为教师创造良好的读书条件。
其次,围绕“师德为首、育人为本”的工作核心,进行师德分层培训。在教师座谈会上,许多年龄迥异、层次不同的教师都谈到了德育分层培训,三种层次的德育培训让大家各取所需,效果显著,也让我们看到了大德育思想在工作中的具体落实。在师生走访中,我们听到了不少优秀教师感人的故事。这些都表明学校正形成全员育人、全程育人、全方位育人的鲜明特色。
第三,建立“教师发展共同体”,放大优质资源。学校本学期正在准备出台“教师职级制”,在各个职称系列中评选“首席教师、骨干教师、新秀教师”,使专业水平、能力和业绩不同的首席教师、骨干教师、新秀教师在各自的职级空间里发挥示范作用;完善多元的评价机制——教师“个人成长档案”、“个人专业发展规划”,促进全体教师在自身的基础上得到更好更快的发展。可以看出,学校正努力把教学环境建设成为合作与竞争、规范与自由、外部压力与内部动力和谐互动的发展共同体。同时,学校的校本研训已经制度化、常规化。省市级培训、“名师报告会”、支教活动、“送教下乡”、讲座、大规模的参观学习……学校多渠道、重投入地为教师的发展奠基,提供攀缘技术,注入不竭的动力。
第四,不断丰富培训的内涵,加速青年教师成长过程。学校青年教师占多数,这既是一个充满生机活力的群体,更是学校可持续发展的动力源。因此,着力打造和培养青年教师成为学校的重点工作。在青年教师的培训上,新海实验中学充分利用了自己独有的优势,进一步完善了老带新的“青蓝工程”、互助学习的“结对子”和“班主任导师团”等帮教制度;建立青年教师成长记录袋,老带新工作采用新老教师捆绑式评价;充分利用校内名师资源进行课堂教学微格教学,开展如何设置课堂情景、如何设计课堂提问等青年教师系列培训;每年一度的教学百花奖、五年以内的青年教师业务考试等,都较好地缩短了青年教师的成才过程。
“心中有目标,脚下有台阶,行中有方法”,每个人都有前进的动力,航行的方向,教师成长迅速。本学期六位老师被评为市学科带头人,两位老师获省优秀课评比一等奖,八位老师获市技能大赛一等奖,在市“百节好课”活动,有16位老师执教展示。这些成绩的取得说明新海实验中学的教师队伍的打造措施是得力的,教师队伍建设的成效是显而易见的。

4.追求具有新海特色的良好学风建设不断完善
学校能从多个层面进行宣传、发动和引导,调动学生学习的内驱力。各年级创造性地开展了学生自主管理评比活动,七、八、九年级的“三全管理优秀班级”、“自主管理星级班”、“自主管理、勤学立志”先进班级评比,真正让学生在自主管理中提高了能力。
首先,将学风建设寓于丰富多彩的特色活动之中。开展“特色班级创建活动”和“三名”(为名校争光、创名牌班级、做名牌学生)活动,开展“特色活动月”、“传统教育”、“自救自护教育”、“感恩教育”、“诚信教育”等主题活动,让学生在活动中得到体验,锻炼了自主管理的能力。以学生会、小记者、学生爱心基金会等为主体,参加社会公益活动,产生了很好的社会效益,同时也提升了学生的综合素质;“新海实验中学艺术团”下辖民乐团、管乐团、舞蹈团、健美操、运动队等,定期开展活动,为富有特长的学生搭建了一个展示艺术才华的舞台。期中考试在七、八年级开设了无人监考的诚信考场,锤炼了学生的诚信品质。七年级师生普遍反映,师生同台演出的纪念长征胜利70周年“红军不怕远征难”大型歌咏会气势磅礴,影响深远,所有这些都为良好的学风建设奠定了基础。
其次,将学风建设与优化环境建设有机结合。各年级开展的“班级主页”和“班风、班训、班徽、班歌”创作大赛,各班设计个性张扬,精彩纷呈。漫步校园,我们能看到每一个角落都在营造德育的良好环境和氛围,一草一木、一砖一石都体现教育的引导和熏陶。学生的成长袋,“做最好的自己”自我教育方案,这些活动激发了学生的创造潜能,丰富了校园文化的精神内涵,加速良好学风的形成。

5.营造具有新海特色的教育科研氛围日益浓厚
新海实验中学能清醒地认识,学校要想可持续发展,教育科研工作必须作为重中之重。
首先,学校能以课题研究为抓手,提高办学品位。对已经立项的省市级课题,加强指导、督促,保证课题的顺利实施;定期举办“课题研究进行时”沙龙活动,并结合本校实际与新课程实施的具体情况,引导教师开展“短、平、快”的小课题研究;定期编印校报与校刊,做好教师教科研的成果的收集、归档和评优工作;开展学术交流与兄弟学校之间教科研活动,从外聘请专家担任教科研工作顾问,为教师专业发展多方面创造条件。“十五”课题9项结题,“十一五”课题省级2项立项,市级3项立项,还有市级短期立项课题3个,在同类学校中名列榜首;2006年共发表论文104篇,被评为2006年度教科研工作一等奖。
其次,学校能以课程建设为载体,积极推进课程改革。从加强学科课程建设着手,构建“三维课程”体系,即学科课程、校本课程、活动课程。这些课程的设置涵盖了学生德、智、体、美等各方面素质的培养,丰富了学校的教学内容。
学科课程方面,学校能正确理解三级课程管理机制,根据省颁课程计划制订合理、科学的周课程表、作息时间表、活动安排表;开齐、开好各门课程,七、八年级双休日能做到不集中补课。
校本课程方面,学校创造性地开设校本课程,出台了《新海实验中学校本课程开发实施纲要》,将校本课程和综合实践活动纳入到常规教学中去。上学期,两批共83门校本课程已结束授课,课程涉及学科延伸、体育健身、艺术欣赏、社交礼仪等方面,使校本课程的开设成为校园一道亮丽的风景线。其中“青少年海文化研究”校本课程的开发,形成了以生本特色、海文化特色、团队一体化特色为特征的,融综合实践活动为一体的,具有浓郁的地方特色的校本课程开发体系。海文化校本课程开发方案获省一等奖,制作的海文化“渔村采风”录像获全国一等奖,编写完成了海文化校本教材。
综合实践活动方面,作为市综合实践活动基地,学校极其重视综合实践活动的开展,开发了近百个课题。将已初显形态的四类综合实践活动完善提高,让学生选择性地参与。寒假期间,开展了“走进新港城”、“交通安全伴我行”、“青年志愿者进社区”、“与武警官兵共话港城梦想”等多姿多彩的社会实践活动,使校园文明资源向社会辐射,让社会文明、时代文明向校园渗透。 

几点建议

1.教学改革的力度较大,但教与学的效益还需增强。
无论怎么改革,无论采取何种方式,其最终还是以提高课堂教与学的有效性为目标。从这两天的听课调研中,我们感到教学的效益还不是太高。主要表现在:教师的集体备课与二次备课对学情的研究还显得不够,课堂中表现为预设过多,生成较少;学生自主合作探究的学习空间不大,教师讲授居多,“教师精讲,学生多讲”尚未达到(从配备话筒可以看出),距离“人人动起来,课堂活起来”的理想状态相差还比较远;“一课三案”是一种好的方式,对提高教与学的效益有一定的作用,但如果不能正确处理教材与学案的关系,不能正确处理“课堂预习”与课外作业的关系,不能按时的检查批阅的话,效果是体现不出来的;初三的分层教学,落实因材施教是对的,但关键是如何处理好A、B两个层次学生在同一教室内学习内容的调控问题,处理得不好的话复习效益将大打折扣。

2.激发学生学习内驱力动了不少脑筋,但学风建设还需从实抓起。
我们知道,学校的生源是电脑派位的,同一教室中学生在领悟能力、学习习惯、思维水平、生活背景等方面差异十分明显。因此,我们的教学改革必须建立在学生形成“良好的学风”基础之上。从早上的20分钟的自主学习中,就可以看出有相当一部分学生没有完全投入到“自主的学习之中”,有讲话的,有抄作业的,有闲聊的。建议学校能否把这20分钟的自主学习调整到上午的放学前。

3.教师培训活动已成系列化,但青年教师的培养力度还需不断强化。
学校在教师培训方面做了很多的工作,有的已经在“常规”开展。但课堂中青年教师的教育智慧差异也十分明显。针对学校中的青年教师较多的现象(30岁以下占41%),还需要加大培训的力度,加强“体验性”培训,给予实效性的指导,采取激励性的评价,促使青年教师尽快适应教育教学改革,提高课堂教学效益。

4.操作形态的课程建设已经初具规模,但科研形态的课程建设还需深思。
从材料中我们看到学校的课程建设确实是可以有“规模”来形容的,特别是校本课程,上学期多达83门,并定期在每周三下午正常开设,可以说已经达到了“常态化”实施的程度。但细看我们的校本教案,多是资料下载、史料摘抄、习题讲解、技能训练等,而很少看到有“校本特色”的内容;综合实践活动虽然在寒假也搞了不少,但还没有脱离那种“写写心得”的框框,更多的是学科的实践活动,而非“综合实践活动”;论文撰写上一年度有104篇,但层次不高,还有集中在某几个人在写,不具有普适性。因此,建议学校进一步加强课程形态的课程建设,提高科研的科学含量,不断提升办学的品位。

5.关注教师专业发展居多,但对教师身心健康的关注也不容忽视。
对于教师的专业发展学校做了大量的工作,前面已经说过。但对于教师的身心健康的问题关注可能较少,去年的过程评估也曾提出过这个问题。“身体是工作的本钱”,但愿今年能有所改善。另外,学生每天1小时的活动时间应尽可能得到保证。

二、学科评价

语文学科
共听课29节,优秀课18节,占62.1%,良好课11节,占37.9%,查看备课笔记9本45篇,听课笔记29本。
 主要特点:
1.教风严谨,课堂教学认真规范,教师整体素质较高。名师、骨干教师能发挥带头人作用,青年教师正在成长。
2.团结协作,研讨氛围浓郁。集体备课充分,彰显共同智慧;二次备课明显,体现个人风格。学案设计精当,课内外学习能够有机结合。
3.语文课堂正在努力把更多的表现空间还给学生。“杜郎口旋风”已刮到语文课堂,小组合作探究的自主学习模式已在七年级初见端倪。
4.现代化教学手段的运用极大地增加了课堂的知识和信息容量。课件制作各具匠心,较好地辅助了课堂教学。
不足与建议:
1.合作探究模式还需探究,教师讲授仍显过多,学生自主性发挥不够,距离“人人动起来”还有不小的差距。
2.教师备课研究学情不够,预设过多,生成太少。
3.学案的检查和运用还要更好地落到实处。
4.年轻教师还要不断学习与提高,进一步追求课堂教学的科学与艺术,以期更快成长。

数学学科
共听课33节,优秀课20节,占60.6%,良好课13节,占39.4%,查看备课笔记34本,听课笔记33本。
主要特点:
1.集体备课扎实有效,从课堂教学显现出了集体智慧的价值,二次备课也充分彰显,同备课组的老师的课堂教学各具特色,精彩纷呈。
2.积极探索课堂教学的改革,以学生为本,调动学生学习主观能动性,分层教学。
3.课堂教学能充分体现课标精神,突出三维目标达成。
4.多媒体运用非常娴熟,辅助功能得到很好的发挥。
5.注重学生的学法指导,让不同学生得到不同发展,充分展示个性。
6.重视学生的双基训练,并且扎实有效。
不足与建议:
1.进一步提高学案价值,防止将新授课变成问题课(过程怎么展示?)。
2.注重教学语言的严谨性,板书规范。
3.分层教学中对学困生再多一点关注,再多给些关心。

英语学科
共听课30节,优秀课20节,占66.7%,良好课10节,占33.3%,查看备课笔记32本,听课笔记32本。
主要特点:
1.教研组是一个整体素质高、工作作风实、教学方法活的集体。教研组长张老师充分发挥着领头羊的作用,三位备课组长根据各年级的特点,精心设计备课组活动,统筹安排,分工协作;老教师们兢兢业业,为年轻教师们树立了典范;中青年教师中更是人才辈出,相互学习,取长补短。
2.课堂教学中,教师们表现出了良好的专业素质和扎实的教学基本功,教学中都能认真投入,充分利用各种辅助手段和资料积极开展教学。课堂气氛比较活跃,学生们学习兴趣浓厚,师生配合默契。
3.在进行课堂教学改革的过程中,力求使学生的自主学习落到实处,在学生的自学过程中增强学生的分析问题、解决问题能力,让学生在成功的体验中增强学习兴趣,提高学习效率,在小组合作交流中互相提升。
4.多媒体的现代化教学手段的巧妙运用,极大地调动了学生主动学习的兴趣。
不足与建议
1.在语法课和复习课的模式上,还要进行积极探索,注重在情境创设中学生的听、说、读、写各项综合技能的有机结合。
2.英语组内年轻教师比例较大,应进一步加强青年教师队伍的建设。教师们应加强自主专业发展,除了进行有组织、有计划外在的培训之外,更重要的是注重内在的提高,即教师的自我完善。
3.进一步加强听课和教学后的反思。教师要勇于创新,善于思考,把对教材的深入研究与教学实践相联系,在教学活动中学会探究、验证、思考,成为实践的研究者、探索者,不断优化和完善自身的教学理念、行为、方法和策略,提高教学能力和水平,并加深对教学活动规律的认识和理解。

物理学科
共听课13节,优秀课8节,占61.5%,良好课5节,占38.5%,查看备课笔记12本,听课笔记12本。
主要特点:
1.利用预习学案,当堂作业、小组讨论分析等形式,极大调动了学生积极性,培养了学生自主学习的能力。
2.通过网络资源整合制作课件,使抽象转化为具体,使学生容易接受,激发了学生学习物理的兴趣。
3.集体备课与教师的二次备课、课后反思相结合,效果明显。
4.九年级教师复习由点到线,由线到面,逐步辐射。
5.八年级课堂教学模式以学生自主学习,学生互动为主要形式,互相促进,初见成效。
不足与建议:
1.新授课中必要的演示实验要力求全做,不能以讲代做。
2.预习学案、当堂作业,要突出重点,要注重落实,发挥应有作用。
3.初三年级要进一步加强集体备课,充分发挥集体智慧,资源共享。

化学学科
共听课12节次,涉及7位教师,优秀课5节,占71.4%,良好课2节,占28.6%,查看备课笔记7本,听课笔记7本。
主要特点:
1.“一课三案”的教学模式充分体现新课程理念,年级统一的教学案目标明确,知识整合全面,拓展延伸到位,校本化程度高。开学以来,集体备课 6次,集体备课的成果体现充分。
2.对新课程探索、实践的步子较大,课堂教与学的方式发生了很大改变,学生提出问题、回答问题、讨论交流、板演画图、相互评价随处可见,特别是学生上讲台讲课这一点与众不同,教学内容力求联系生活实际,也散发着较浓的探究味,对学生自主学习、合作学习、探究学习的能力进行了有效的培养。学生的参与面广,参与的层次也高。
3.大部分教师经验丰富,驾驭课堂的能力强,复习时注意夯实基础,强化能力,对化学的主干知识给予了充分的关注,中考针对性强。多媒体教学手段的使用增大了课堂容量,也增加了教学效果。
不足与建议:
1.进一步关注复习课的三维教学目标,特别注重过程与方法、情感态度价值观目标在课堂教学中的落实。
2.进一步探索在“一课三案”的教学模式下,教师应该如何与学生配合,寻找最佳结合点,多琢磨怎样创设问题情境,怎样启发引导,铺垫解惑,总结强化,查漏补缺,才能使课堂教学效益达到最大化。
3.针对这一届学生是电脑派位第一年的特点,要有危机意识,多思考如何更好地关注每一位学生的发展,提优补差工作要紧紧跟上,不让任何一个学生掉队,进一步发挥在全市初中的引领和示范作用。

生物学科
听课总数9节次,优秀课4节,占67%,良好课2节,占33%,查看备课笔记6本,听课笔记6本。
主要特点:
教学目标清晰明确,教学构想能以学生发展为中心,精心设计,充分准备。课堂上能因学而教,顺学而导,能够根据教学内容,围绕学生这个中心,结合实际情况,合理地运用多种教学手段完成任务。学生参与积极,教师精神饱满,教与学的过程中体现了新海实验中学“为人的健康发展服务”的办学理念。
不足与建议:
1.对教学过程中产生的动态目标资源,利用的还不够。
2.学生广泛参与的同时,教师还应关注少数没有学习积极性的同学。
3.加强教学活动的科学性、自主性、针对性和实效性。

政治学科
共听课9节,优秀课5节,占55.6%,良好课3节,占33.3%,合格课1节,占11.1%,查看备课笔记9本,听课笔记9本。
主要特点:
1.教师在课堂教学中能体现集体智慧,又有个性张扬。
2.能紧紧围绕新课改,充分发挥老师主导、学生主体作用,师生互动,注重培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3.利用多媒体课件,通过引导学生自主学习,合作交流探究学习的方式激发学生的学习兴趣,有效结合三维目标,大大提高课堂效率。
不足与建议:
1.在处理教材的细节上要注意根据整体知识定位细节、把握关键。
2.要有效处理好新旧教材的传承与创新的关系。
3.发挥学生主体作用如何把握“度”。

历史学科
共听课8节,优秀课6节,占75%,良好课2节,占25%,查看备课笔记8本,听课笔记8本。
主要特点:
1.全体历史组成员听课节数充足,记录认真,且能跨学科学习,在“老帮青”活动中,青少教师表现尤为突出,体现浓厚的学习氛围。
2.教案设计中突出教学的三维目标,体现学生的主体地位,通过形式多样的活动引导学生积极参与课堂,增强动手、动口、动脑的能力。
3.授课完毕后,能较及时的撰写教学反思,总结课堂得失,对以后的教学工作进入深入思考。
4.教学过程中,全体教师特别青年教师能够取长补短,将其他老师的“闪光点”引入自己课堂,进一步丰富与完善教学。
不足与建议:
1.历史组听课缺少统一组织,建议进一步完善。
2.听课笔记中有个别老师缺少听课评价与建议。
3.增强对多媒体课件的驾驭能力,进一步完善教学。
4.能够对丰富课堂的资料予以适度删减,突出关键与重点。

地理学科
共听课7节次,涉及6位老师。优秀课3节,占50%,良好课3节,占50%,查看备课笔记6本,听课笔记6本。
主要特点:
地理组教师功底比较扎实,课改实验意识较强,全组协作氛围浓,进取精神足,是一个年轻、富有活力、充满希望的教师群体。本次视导评估,有以下几点表现突出:
1.普遍使用多媒体辅助教学手段,提高了图像教学的直观性。
2.采用“一课三案”备课模式,注重发挥学案导思、导学作用,有利于良好地理学习习惯的培养。
3.二次备课痕迹浓,能做到教学资源的共建共享,课堂教学中共性与个性相得益彰,在课程标准下较好地体现了各自的教学风格,激活了教师的创造性。
4.能够深刻理解新教材编写意图,紧紧扣准课本中的“活动”板块,积极实施以问题为纽带的地理图像探究活动,凸显了学生的主体性,较好地促进了学生的发展与目标的达成。
不足与建议:
1.教学目标三维体现尚需追求有机性与整体性,分析教材、引入素材在知识与技能的层面上要善于挖掘过程与方法、情感态度和价值观维度的寓意,在知识发生、发展过程中注重揭示过程与方法,强调实现情感、态度、价值观层面的育人功能。
2.教学资源有待丰富,教学内容有待充实,在“教材”向“学材”功能转型过程中,要主动思考学生预习、学生已有经验知识和学生学习需求等学情基础,克服教材内容减少,学生要求提高下满足教教材的做法,通过拓展、延伸、立足非线性资源库的建设,增加课堂教学容量。
3.继续深化学生活动方式研究,逐步构建有序、有效的合作交流机制,在以问题为纽带的地图探究活动中,要体现问题的思维深刻性、问题情境的新颖性,在组织开展活动的过程中,要着力加大课前准备环节的指导性与跟踪性,课堂教学环节的交互性与引领性,强化即时反馈与激励评价,追求学生活动的和谐与实效。

信息学科
共听课5节,优秀课4节,占80%,良好课1节,占20%,查看备课笔记5本,听课笔记5本。
主要特点:
1.信息技术教研组教师整体素质较高,有多名市骨干教师,起到了很好的带头作用,青年教师成长很快。
2.教研组工作制度比较全,各项工作开展有条有理,忙而不乱。
3.常规管理严格,学生行为习惯好,上课内容能贴近学生,课堂气氛好。
4.教学内容研讨比较深入,教材挖掘深,处理比较恰当。
5.组内团结协作,研讨氛围浓郁。集体备课能有效共享,彰显共同智慧,二次备课能体现个人风格。
不足与建议:
1.教学案的使用还处于起步阶段,需要进一步加强研讨、加工,形成系统性内容,并逐步提升教学案的质量。
2.合作探究模式还需进一步探究,教师要精讲多练,学生自主性还不够,要真正让“人人动起来”。
3.常规工作虽然比较好,但还要进一步完善,要常抓不懈。

体育学科
共听课7节,优秀课3节,占42.86%,良好课4节,占57.14%,查看备课笔记7本,听课笔记7本。
主要特点:
新海实验中学体育组的教师年龄结构合理,团队合作精神较强,人员素质较好。在两天的听课中,所有被听教师的课的流程设计符合体育课的要求,课堂组织、调动学生井然有序,难能可贵的是在受场地和器材的约束下,尽可能地挖掘教材、变化形式,在有限的空间里,让学生充分地动起来,印象深刻的有:王江超老师在场地不变、教具不变的情况下,只是不断地改变教具的使用方式,让学生总有新的感受,大大激发了学生的参与兴趣,樊纪良老师围绕二个圆做足了文章,达到了同样的效果,符合情境创设的要求。
不足与建议:
课的流程设计虽充分体现了教师的导向,但教师没有注重学生完成动作的细节,故课的效益不高。
建议:将学生控制在教师的视线范围内,随时指正,让每一个动作的完成达到实际效果。

音美学科
共听课6节,优秀课4节,占66.7%,良好课2节,占33.3%,查看备课笔记5本,听课笔记9本。
主要特点:
1.注重对课程目标的把握,并能互相渗透,有效整合,教学重难点突出。
2.教学内容重视与学生的生活经验相结合,以丰富多彩的内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生学习音乐的兴趣。
3.合理运用多媒体进行教学,开阔了学生的视野。
不足与建议:
1.在教学过程中应该多引导学生去领会音乐要素在音乐表现中的作用,多关注音乐本身。
2.学生的参与率不高。

三、教师座谈会反馈

肯定点:
1.学校的课程设置完全符合国家课程设置方案,每周三下午有校本课程,其中“海文化”校本教材在省里得奖。每周五有综合实践课程,如:七年级五百多名小记者的各种活动;八年级广泛开展的中美合作的公民教育活动;我爱家乡,为连云港跨越式发展献计献策的征文活动;小交警活动;环保小组的社会调查活动;走进社区、走进敬老院、走进聋哑学校的献爱心活动也开展得红红火火。
2.“以生为本,为了每一位学生健康发展”的办学理念先进,学校有84位教师于07年1月份赴山东杜郎口学习,回来后利用寒假讨论怎样实施“一课三案”,目前,虽然教师负担重了,但课堂参与度更高了,较好地践行了先进的办学理念。学校的德育培训,使每个班主任都有收获,深受欢迎。
3.学校的校级干部和中层干部工作能力都相当强,校长都带课,中层干部都超工作量,他们身先士卒、率先垂范,有的校长快退休了,工作上却看不到一点懈怠。学校实行年级负责制,处室协调效果好,七年级的三全管理、八年级的星级管理、九年级的勤学励志自主管理都非常有效,和七年级楼层管理相似的各类学生自主管理都提升了学生的能力,也体现了以人为本的理念。师生同台共演的纪念长征70周年的晚会极大地鼓舞了斗志,振奋了精神。
4.教师的负担重、压力大,这种压力主要来自于社会的关注和自加压力,学校发现问题,能够及时提醒、实施戒免谈话,促进了教师自我反思与提高。
5.学校重视教师队伍和校本教研制度的建设,表现在:每周四6:15-7:45举行一次校本研训,雷打不动,学校从经济上支持教师购买教育教学书籍,要求教师每学期写5000字以上的读书笔记,还定期展评。学校学科组活动每两周一次,备课组活动每周两次,每周两节公开课,都有检查、有落实。为了确定自己的成长目标,每位教师每学期定个人发展目标规划,记录自己的成长档案。青年教师基本功比赛、演讲比赛、工作少于5年的教师的业务考试及系列培训、每年一次的教学百花奖比赛都促进了青年教师的发展。导师团、青蓝工程、德育辅导员等使青年教师刚走上讲台起点就很高。学生论文“第一次当老师”在杂志上发表。
6.学校后勤工作及时到位,食堂菜价稳定,为初三教师服务周到。学校注意细节,强化节约意识,教师的文体活动正常开展。

不足与建议:
1.希望“一课三案”再精练一些,在不影响效果的情况下,使教师负担减轻一点。
2.在可能的情况下,多搞一些文体活动以增强教师的身体素质。
3.希望学校能够派更多的教师外出学习、交流。
4.希望学校能够把一些相关的会议合到一起开,次数可以少一点,让教师有更多的时间搞教学教研。

四、学生座谈会反馈

肯定点:
1.课堂教学情况。学校落实课改要求,学习杜郎口教学经验,课堂上注重学生主体地位的体现,采用分组教学法,有效缩小了学生之间的差距,通过小组研讨、协作、帮扶,达到共同提高的目的;各学科采用先下发学案,学生先预习后上课的方式,让学生先学后教,老师角色转变为导学、释疑和组织者,使学生的主动性得到了发挥,学校为每口教室配备了多媒体投影仪,为每位任课教师配备了随身话筒扩音器、电子教鞭,为提高课堂容量和效益,提供了硬件保障;大部分同学反映,教师教学态度认真,与学生交流密切,对学生出错处理讲究艺术,错题处理方法轻松、有效。讲课轻松、幽默的老师比较受学生的欢迎,如七(13)班仇玉祥(数学)、七(18)班金涛(语文)等老师得到学生好评。

2.师生关系。教师,特别是班主任老师对常规要求细致,对犯错误或学习退步的同学通常采用个别交谈、答疑、手机短信的形式委婉提醒,起到了比较好的教育作用。小组合作式的学习方式,加强了同学们的交流和共同提高,博采众长,发挥了组里每个同学的优势和特长,形成了良好的学习氛围。教师轻松、幽默的语言,营造了良好的学习氛围和师生关系,学生们认为自己是在最优秀的学校、最优秀的老师、最优越的环境下学习。

3.学习压力和负担。初三同学学习感到有一定的压力,作业和预习工作花费时间比较多,但大部分同学认为,通过合理安排时间,提高学习效率可以消化吸收和自我调控。目前,面临初三中考体育加试,有些家长5点就带孩子起来练习考试项目,学校也加强了针对性训练,有些平时体育比较差,身体比较胖的孩子尤感压力大。另一方面,学生也感到训练对成绩的提高效果还是很明显的。初一新生能很快的融入学校管理和学习,初二学生也感到集中讲解错题、难题的方法有效,各科编制的易错题卷对学习帮助大。学生们认为:作业不在于量,而在于质。

4.文体及其它。学校经常性开展文体活动,如运动会、长跑比赛、元旦汇演等活动,丰富了校园生活,促进了学生的健康全面发展,学生会的学生参与学校对学生的检查,不但促进、协助了学校管理,也有利于学生会成员自身能力的锻炼和提高;校民乐队将音乐特长生组织起来,成立了兴趣小组,定时开展活动,发挥了学生的特长。校本活动和兴趣培养效果明显,学生可以有选择性地参加自己喜爱的活动和培训,如奥数等。

不足与建议:
1.英语教学进度比较快,对学生基础要求比较高,有些基础比较差的学生感觉比较吃力。
2.小组讨论式教学方式,发挥了学生的主动性,但在组织实施的时候,有些班级还存在不守纪律,借小组讨论机会学生之间互相讲话,浪费时间的现象。
3.所有学科都设学案的方法值得推敲,如语文学科,教师们在学案中将课文内容进行了详细解析,学生按学案预习,失去了自己思考的空间和余地,再如,早自习后的自主学习时间,往往被任课老师占用,无法自已学习,同学们建议多给一些自主思考学习的空间。
4.学校有很好的多媒体等现代化教学设备,但传统的实验(如物理实验)还是要亲自动手做的,不能用投影演示一下就算了。


作者:市教研室 来源:教研室
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