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2013年高中英语教师优质课评比综述

时间:2013-4-11 11:26:39 点击:

连云港市2013年高中英语教师优质课

           评比和观摩活动综述

连云港市2013年高中英语教师优质课评比活动于37--8日和325-26日分别在灌云高级中学和东海高级中学举行,参赛的43位教师,如八仙过海,各显其能,展示了自己精彩的一面。

本次赛课的课题为《语言点教学》和《阅读写作教学》,这是教材中非常重要的两项内容。前者重在讲解、演示、操练、运用重要语言点,帮助学生灵活运用所学语言知识;后者重在阅读获取信息,写作提高能力。即通过阅读文章,让学生在获取相关语言信息、了解写作技巧和写作方法的基础上,提升同类体裁的写作水平。两节课均提倡用“建构式生态课堂”的教学方式,通过设置任务,引领学生用英语做事,学会灵活运用,享受学习过程,进而激发学生进行英语学习、探究和运用的热情,提高其英语人文素养和综合语言运用能力。在青年组比赛中还增加了“现场答辩”或称之为“即兴演讲”的环节,使比赛增加了不少挑战性和观赏性,也给参赛选手和观摩教师留下了颇多的启示和思考。现将本次活动中的相关情况综述如下:

优点:

以学生为主体的教学理念已深入人心,建构式生态课堂亮点纷呈。纵观四十三位选手的教学活动,大部分教师能把握所授课的教学核心,积极组织学生对教学内容进行探究、运用,较好地体现了“在做中学”的理念,使学生学有所获,学有所悟。具体体现在如下四个方面:

1、教学组织严密。多数教师能充分发挥学生的主动性、积极性、创造性,激发学生的学习兴趣,引导学生开展独立思考、主动探究、合作交流,使学生切实学好英语语言知识,提高英语综合运用能力,学生活动合理有效,教师指导恰时恰点。

2、教学设计精巧。多数教师能充分发挥自身的优势和专长,巧妙、恰当地利用身边人、身边事,甚至是Proverbs, Mottos ,body language 等资源精心组织教学,增强教学效果。在让学生互动探究、交流展示和迁移运用时,能注意相关情境的创设,增强了课堂教学的感染力。

3、教学内容适当。不少教师能恰当处理教学内容,充分激活学生已有相关知识,注重建立新知识与已有相关知识的实质性联系,保持知识的连贯性,作到重点突出,举一反三。

4、教学功夫过硬。部分教师语言流畅,思路清晰,能熟练、规范、准确运用英语教学语言组织教学,逻辑性较强,简练明快,富有感染力;板书字迹工整、简洁明了、结构合理;教态自然大方,能熟练运用多媒体等信息技术工具和资源辅助教学,使课堂教学声情并茂,事半功倍。

不足与建议:

在活动过程中我们也看到教师在课堂教学中机械灌输、生搬硬套的习惯仍未根除,用心做教育的意识略显不足,主要表现为:

  1.抛开文本进行“语言点训练”。

 语言点训练也称为Reading II,是高中英语教学的一项基础工程,是对阅读课教学的延伸和拓展,在教学过程中应遵循“从语篇中来,到语篇中去”的基本原则。但执教《语言点教学》的部分教师却抛开文章,孤立地将语言点拿出来进行机械地读写、记忆和操练,自始至终都没有让学生去浏览和回顾文本材料,有的根本就没发语言点赖以生存的语篇材料,使语言点教学成了无源之水,无本之木,至使直接进入“迁移运用”环节后学生不知道如何运用,教学效果大打折扣。

 2. 首尾脱离进行“阅读写作教学”

 阅读写作教学,顾名思义,通过阅读获去信息,利用获取的信息进行写作,其重心在写作,阅读是为写作服务的。应该通过对文章的阅读,了解和获取语言知识,体裁模式和写作方法等方面的知识,为下面的写作做好铺垫。但执教“阅读写作教学这一课时的大部分教师没有正确理解阅读在这一课时的作用,把阅读与写作隔离处理。有的把所给短文当作阅读第一课时处理,与下段的写作没有丝毫的联系,有的即使注意到这一点,但重心仍然前移,落在阅读上。而到了写作环节,时间已所剩无几,只能虎头蛇尾,草草收场。

3. 照本宣科地进行“程序式教学活动”

课堂是一个充满活力的生命整体处处蕴含着矛盾其中生成与预设之间的平衡与突破,是一个永恒的主题。因此,在教学过程中必须要把主动权充分让位于学生,对教学内容进行适当的取舍有的老师过分依赖于课件,许多需要通过引导和调动学生思考讨论探究而灵活产生的知识,却被教师生硬地拉回到课件预先设计的方案中,完全让学生服从自己的预设,接受自己的思路,这与填鸭式的教学没有区别。更令人费解的是中年组有一位教师竟然将学案和教案(带答案)同时误发给了学生,整堂课学生都在照着答案“演戏”,教师未采取任何补救措施。

4.不着边际进行“英语即兴演讲”

为了发现、选拔和培养可塑性人才,我们在青年组比赛中对规则做了适当调整,每位选手上课40分钟+演讲5分钟。规则和形式模仿省基本功大赛。选手上过课后现场抽题,准备2分钟,然后围绕题目内容用英语进行3分钟即兴演讲。本环节使比赛增加了不少观赏性和变数,也给部分参赛选手留下了颇深的遗憾。在进行即兴演讲过程中,有的选手过于紧张,思路不清,说话结结巴巴,有的不扣主题,东一句,西一句,不着边际,还有的根本没有看清题目的意思,把主题完全搞“反”了。比如,对于这样一到题:“Nowadays the majority are better off. Is it necessary to promote the establishment of a conservation-minded society?”(意思是:现在大多数人都富裕起来了,还有必要去倡导节约型社会吗?)有的选手先是斩钉截铁地回答:“Absolutely not!”,然后滔滔不绝地谈“because …”,尽管语言流畅,语音不错,但说的越多,离题越远,评委们找不到给分点。

     俗话说,“台上一分钟,台下十年功”。优质课评比是一项即时性教学活动,但它反映了教师平时的基本素质和知识积淀情况,成绩和荣誉永远属于那些刻苦钻研、扎实积累、勤奋进取的人。望各位选手和观摩教师能以本次活动为契机,相互学习,扬长补短,在外语教学中创造属于自己的辉煌。

                                                                                                

                                                    孟庆忠 王丽爱

                                                     20134

 

作者:教研室 来源:本站原创
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